人類在發(fā)展的過程中并沒有停止創(chuàng)新的腳步，從古至今，人們也是在在不斷的進(jìn)步當(dāng)中的，從電燈的出現(xiàn)到臺(tái)電腦的問世，人類經(jīng)歷了數(shù)以萬計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)使得人類文明處于不斷的進(jìn)步當(dāng)中，而當(dāng)下社會(huì)，已然進(jìn)入到了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，生活當(dāng)中的很多領(lǐng)域都是可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的，比如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上貸款以及網(wǎng)上支付等，這些都是時(shí)代進(jìn)步的征兆。
隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知已經(jīng)不僅僅是停留在最初的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上，經(jīng)過不斷的探索，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為了人們生活當(dāng)中不可或缺的一面，生活當(dāng)中的各行各業(yè)都是離不開互聯(lián)網(wǎng)的，教育領(lǐng)域也是一樣的，從最初的傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，直至現(xiàn)在已經(jīng)逐漸發(fā)展成為了智慧教學(xué)模式，不論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在發(fā)展的過程中都是會(huì)或多或少的遇到一些問題的，那么，智慧教育在發(fā)展的過程中會(huì)遇到哪些問題呢？
首先，B端企業(yè)存在智慧化障礙。當(dāng)前不少傳統(tǒng)型的教育企業(yè)，是扎根互聯(lián)網(wǎng)或過度依賴互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)，讓他們?nèi)グ研碌募夹g(shù)和硬件融入到原有生態(tài)中，存在不小的難度。
其次，智慧教育的基礎(chǔ)設(shè)施不均衡，導(dǎo)致教育資源的不均衡分布。某種程度上，智慧教育的到來加劇了教育資源不均衡的現(xiàn)象，這有點(diǎn)類似企業(yè)競爭的馬太效應(yīng)，優(yōu)秀的教育體制對(duì)智能化軟硬件的吸收速度快，而落后的教育體制甚至連智能化的影子都不一定看得到。
最后，部分智慧教育概念過于浮夸，脫離實(shí)際。此前，有業(yè)內(nèi)人士發(fā)文指出了國內(nèi)教育云平臺(tái)無序建設(shè)、教育社交化的亂象，這雖然是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育亂象，但到了智慧化階段，這樣的亂象仍然可以被稱作“典型問題”。
從上述的論斷可以看出，智慧教育在發(fā)展的額過程中難免會(huì)遇到一些問題，而這些問題在教育行業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中是會(huì)得到解決的，但是，這是需要時(shí)間的，畢竟在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)也是會(huì)遇到一些難以解決的問題的，而智慧教育所遇到的問題只不過是這些問題的放大化，比如線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、線下教育資源零售商等，他們和當(dāng)初尋求互聯(lián)網(wǎng)化的某些傳統(tǒng)企業(yè)沒有兩樣，都苦于沒有合適的工具和途徑來智慧化。同時(shí)，很多企業(yè)在接觸這些智慧化的東西的時(shí)候是無法正視這些新興事物的，所以，智慧教育也是需要經(jīng)過市場的考量和時(shí)間的驗(yàn)證的。